{"id":2039,"date":"2021-03-12T09:45:42","date_gmt":"2021-03-12T08:45:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mjcdulau.fr\/?p=2039"},"modified":"2021-03-12T09:45:42","modified_gmt":"2021-03-12T08:45:42","slug":"petales-france-comprendre-et-apprendre-la-parentalite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mjcdulau.fr\/2021-03\/petales-france-comprendre-et-apprendre-la-parentalite\/","title":{"rendered":"PETALES France: comprendre et apprendre la parentalit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Pour beaucoup, la parentalit\u00e9 est per\u00e7ue comme une aptitude naturelle voire inn\u00e9e, sur laquelle il n’est besoin de r\u00e9fl\u00e9chir, encore moins de travailler. Une repr\u00e9sentation des plus erron\u00e9es dans les faits, qui peut parfois alimenter la d\u00e9tresse et le sentiment d’isolement des familles rencontrant des difficult\u00e9s dans la relation avec leurs enfants. C’est pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 ces derni\u00e8res que s’adresse PETALES France<\/strong>.<\/p>\n

Cr\u00e9\u00e9e en 2002 cette association propose un soutien aux parents confront\u00e9s \u00e0 ces probl\u00e9matiques, en fondant son action sur deux axes majeurs\u00a0: la rencontre de familles au sein de groupes anim\u00e9s par des b\u00e9n\u00e9voles qualifi\u00e9s et la compr\u00e9hension des dynamiques relationnelles intrafamiliales, en partant de la \u00ab\u00a0th\u00e9orie de l’attachement.\u00a0\u00bb Elabor\u00e9e par le chercheur John Bowlby<\/strong> puis ses pairs, cette th\u00e9orie explique la cr\u00e9ation du lien qui am\u00e8ne l’attachement entre le b\u00e9b\u00e9 et celui qui s’occupe de lui, appel\u00e9 \u00ab figure d’attachement \u00bb (l’enfant peut avoir 2 ou 3 figures d’attachement). \u00ab\u00a0Cet attachement est un besoin vital (dit \u00ab\u00a0primaire\u00a0\u00bb) dont la qualit\u00e9 d\u00e9termine grandement les ressources int\u00e9rieures dont disposera l’enfant pour faire face aux diff\u00e9rentes difficult\u00e9s de la vie (de mineures \u00e0 traumatisantes). Pour ce qui est du parent ou du donneur de soin (la figure d’attachement donc), la qualit\u00e9 de l’attachement aura une r\u00e9percussion quant \u00e0 l’aide apport\u00e9e \u00e0 l’enfant\u00a0\u00bb (extrait du site petales-france.fr\/)<\/p>\n

A l’origine d\u00e9di\u00e9e aux familles adoptives, P\u00e9tales France a \u00e9largi son public cible au fil des d\u00e9couvertes et avanc\u00e9es de la recherche sur le sujet. Les demandes grandissantes des familles ou travailleurs sociaux ont amen\u00e9 l’association \u00e0 inclure les familles de toutes filiations (biologique, famille d’accueil, mais aussi les professionnels, \u00e9tudiants, associations…)<\/p>\n

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De participante \u00e0 militante, Anne nous explique l’action de PETALES France<\/strong><\/p>\n

C’est \u00e0 l’origine en tant que m\u00e8re adoptive qu’Anne a pouss\u00e9 la porte de P\u00e9tales France, un an seulement apr\u00e8s sa cr\u00e9ation, avant de passer de l’autre c\u00f4t\u00e9 de la barri\u00e8re, en s’engageant comme b\u00e9n\u00e9vole militante. Aujourd’hui membre de conseil d’administration de l’association, elle s’occupe principalement de la constitution des Groupes de Rencontre et d’Echange entre Parents (GREP)<\/strong>.<\/p>\n

\u00ab\u00a0En tant que parent on peut se trouver d\u00e9muni face \u00e0 une situation familiale qui nous d\u00e9passe, que l’on ne comprend pas et face \u00e0 laquelle on peut se sentir impuissant. Une situation qui peut engendrer beaucoup de ressentiment, de frustration ou de stress\/anxi\u00e9t\u00e9. Le r\u00f4le de ces groupes est d’abord de pouvoir lib\u00e9rer la parole de ces personnes en souffrance, d\u00e9sempar\u00e9es, qui souvent se sentent isol\u00e9es face \u00e0 leur probl\u00e8me. Les groupes apportent une \u00e9coute r\u00e9confortante de la part d’autres parents confront\u00e9s \u00e0 des probl\u00e9matiques similaires. On y partage les situations en toute s\u00e9curit\u00e9 (l’anonymat est propos\u00e9, on ne donne alors que son pr\u00e9nom), avec une \u00e9coute non seulement bienveillante, bien \u00e9videmment d\u00e9pourvue de toute forme de jugement mais aussi avis\u00e9e. Raison pour laquelle Anne prend plusieurs consid\u00e9rations en compte afin de constituer les groupes les plus coh\u00e9rents et efficients possibles, en fonction des probl\u00e9matiques de chaque famille ou du niveau de connaissance des parents en mati\u00e8re d’attachement. \u00ab\u00a0Nous g\u00e9rons une quinzaine de groupes, constitu\u00e9s de 3 \u00e0 7 familles grand maximum, afin de maintenir un niveau qualitatif en mati\u00e8re d’\u00e9coute, de formation et r\u00e9flexion. Cette s\u00e9lection passe par un entretien t\u00e9l\u00e9phonique o\u00f9 l’on va \u00e9couter les probl\u00e9matiques pos\u00e9es par les parents afin de juger si elles sont bien du ressort de notre action, et d’\u00e9valuer la demande et les besoins \u00e9nonc\u00e9s.<\/p>\n

Chaque groupe est en effet anim\u00e9 par deux animateurs form\u00e9s sur la th\u00e9orie de l’attachement mais aussi les probl\u00e9matiques attenantes \u00e0 ce domaine. A l’image d’Anne et de son parcours au sein de l’association, les b\u00e9n\u00e9voles ont eux d’abord \u00e9t\u00e9 des parents au sein des GREP, avant de s’engager plus avant au sein de l’action propos\u00e9e. Ils suivent au moins deux formations annuelles, afin de rester au plus proche des avanc\u00e9es de la recherche\u00a0: psychologiques, neurosciences, travail social etc., sur les sujets qui nous concernent. \u00bb<\/p>\n

\u00ab\u00a0Il est int\u00e9ressant de suivre l’\u00e9volution de la r\u00e9ception de la th\u00e9orie de l’attachement au fil des ans. En 2002 parler d’attachement relevait du tabou. C’est l’exc\u00e8s inverse qui se produit aujourd’hui, o\u00f9 l’on retrouve ce terme employ\u00e9 \u00e0 tout bout de champ. N’importe quel conflit banal et normal entre parents et enfants se trouve traduit en trouble de l’attachement, de la concentration, d’hyperactivit\u00e9 et autres notions m\u00e9dicales \u00ab\u00a0fourre-tout\u00a0\u00bb dont on d\u00e9tourne ou \u00e9largit largement le sens. Un ado qui se dresse contre l’autorit\u00e9 des parents ne t\u00e9moigne pas d’un probl\u00e8me psycho clinique, c’est un simplement un ado. A dire vrai les v\u00e9ritables troubles de l’attachement, au sens m\u00e9dical du terme sont tr\u00e8s rares dans les faits. C’est pourquoi ce que nous proposons c’est de travailler sur la qualit\u00e9 de l’attachement, une base sur laquelle se fonde le lien affectif.\u00a0\u00bb<\/p>\n

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Partager, \u00e9couter et r\u00e9fl\u00e9chir ensemble pour d\u00e9crypter les comportements de l’enfant<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0L’objectif [des GREP] n’est pas de \u00ab\u00a0trouver un coupable\u00a0\u00bb face aux difficult\u00e9s rencontr\u00e9es mais d’en comprendre l’origine et les cons\u00e9quences afin de r\u00e9fl\u00e9chir aux meilleures pistes de r\u00e9ponses pour aider l’enfant et sa famille.\u00a0\u00bb (Extrait du site petales-france.fr\/). Face \u00e0 un comportement agressif, violent ou col\u00e9rique d’un enfant, la tentation est grande de chercher un coupable chez les parents ou l’enfant, afin d’expliquer de fa\u00e7on simpliste ce qui rel\u00e8ve d’une situation complexe. Une binarit\u00e9 que les GREP aident les parents \u00e0 d\u00e9passer, pour se positionner autrement.<\/p>\n

\u00ab\u00a0Travailler sur le lien d’attachement, nous explique Anne, c’est comprendre et expliquer les m\u00e9caniques psychologiques \u00e0 l’\u0153uvre pour d\u00e9crypter le comportement d’un enfant, comprendre ce qu’il exprime au travers de ses actions et comportement (comme par exemple sa col\u00e8re), pour instaurer ensuite une approche coh\u00e9rente et adapt\u00e9e \u00e0 son \u00ab\u00a0profil\u00a0\u00bb. Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par l\u2019enfant durant la p\u00e9riode critique de la cr\u00e9ation du lien d’attachement (entre 0 et 2 ans) peuvent se traduire par des comportements que l’on peut avoir du mal \u00e0 cerner et comprendre en tant que parent. Par exemple certains enfants ne vous croiront pas si vous les complimentez sur quelque chose qu’ils ont fait, m\u00eame s’ils le \u00ab\u00a0m\u00e9ritent\u00a0\u00bb objectivement. N’\u00e9tant pas en capacit\u00e9 d’entendre ce compliment qui les d\u00e9sar\u00e7onne et qu’ils jugeront faux ou mensonger, ils peuvent chercher le conflit afin de faire correspondre la relation avec leur parent avec celle qu’ils connaissent et avec l’image qu’ils entretiennent et connaissent d’eux-m\u00eames. D\u00e8s lors que cette dynamique est identifi\u00e9e et comprise par les parents, on peut \u00e9tablir des strat\u00e9gies ou approches d\u00e9tourn\u00e9es pour valoriser l’image de soi de l’enfant, sans passer par le compliment direct.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Une chose importante \u00e0 comprendre est que la figure d’attachement change tout au long de notre vie. Elle est d’abord endoss\u00e9e par les parents ou la personne qui \u00e9l\u00e8ve l’enfant dans son plus jeune \u00e2ge mais peut ensuite reposer sur des amis ou autres personnes ressources de notre entourage. De m\u00eame il est classique de voir le r\u00f4le de figure d’attachement \u00eatre invers\u00e9 entre parent et enfant \u00e0 l’heure de la vieillesse, lorsque les parents ne peuvent plus \u00eatre autonomes et trouvent chez leurs enfants qui les prennent en charge une ultime figure d’attachement.<\/p>\n

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Des ressources plurielles, un champs d’actions \u00e9largi<\/strong><\/p>\n

Si les GREP constituent le noyau d’action de P\u00e9tales France, l’action de l’association rev\u00eat \u00e9galement d’autres formes et propositions compl\u00e9mentaires et \u00e0 m\u00eame de r\u00e9pondre \u00e0 la singularit\u00e9 de chaque famille participante en proposant des ressources diverses et adapt\u00e9es. Intitul\u00e9 AIDAA pour \u00ab\u00a0Attachement Ins\u00e9cure D\u00e9crypter Adapter Anticiper\u00a0\u00bb, ce dispositif propose ainsi un centre d’\u00e9coute et tout un panel d’outil et protocoles enseign\u00e9 aux parents. Le but reste de comprendre et d\u00e9crypter les comportements probl\u00e9matiques des enfants afin d’y r\u00e9pondre avec le plus de coh\u00e9rence possible. \u00ab\u00a0L\u2019id\u00e9e est ici de changer de lunettes, explique Anne, en prenant du recul par rapport aux v\u00e9cus rapport\u00e9s, en sortant de l’affect \u00e9prouv\u00e9. Face \u00e0 une situation \u00e9nonc\u00e9e, on va chercher \u00e0 d\u00e9crypter les enjeux avec des clefs de lecture d\u00e9coulant de la th\u00e9orie.\u00a0\u00bb<\/p>\n

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\u00ab\u00a0Pr\u00e9sentation du concept AIDAA : Depuis de nombreuses ann\u00e9es, les b\u00e9n\u00e9voles re\u00e7oivent les t\u00e9moignages des familles. Il appara\u00eet que si chaque v\u00e9cu est bien s\u00fbr unique, il y a de nombreux points communs quant aux difficult\u00e9s que les familles rencontrent dans la gestion du quotidien. On observe \u00e9galement des similitudes au niveau des attitudes parentales qui am\u00e9liorent les situations ou au contraire les aggravent.<\/p>\n

C’est en mutualisant nos observations des v\u00e9cus des familles et en y int\u00e9grant les connaissances de l’attachement que l’association\u00a0PETALES France\u00a0a cr\u00e9\u00e9 le concept AIDAA.<\/p>\n

Il ne s’agit pas d’apporter des recettes miracles qui fonctionneraient chez tous et tout le temps mais, en s’appuyant sur la th\u00e9orie de l’attachement, d’aider les familles \u00e0 :<\/p>\n

– Comprendre l’attachement ins\u00e9cure et ses cons\u00e9quences au quotidien<\/p>\n

– Int\u00e9grer d’autres facteurs souvent pr\u00e9sents<\/p>\n

– Comprendre pourquoi certaines r\u00e9ponses parentales ne sont pas forc\u00e9ment appropri\u00e9es dans le cadre d’un attachement ins\u00e9cure<\/p>\n

– R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des attitudes parentales plus adapt\u00e9es<\/p>\n

Nous avons \u00e9tendu ce concept au niveau de la pr\u00e9vention en proposant une version pour les postulants \u00e0 l’adoption ou les parents d’enfants arriv\u00e9s r\u00e9cemment.\u00a0\u00bb (extrait du site http:\/\/petales-france.fr\/).<\/p>\n

Pour contacter PETALES France\u00a0:<\/p>\n

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